Plano IEP x 504: Opções de acomodação para alunos com TDAH

Os transtornos mentais e comportamentais podem vir acompanhados de muito estigma e mal-entendidos. Esses estigmas e possíveis mal-entendidos dão aos homens e mulheres muitos motivos para temer um diagnóstico e evitar buscar um nome ou identificação oficial para suas preocupações, a fim de evitar os estereótipos associados a uma determinada condição. Este também é o caso do TDAH, mesmo em crianças. Apesar da possibilidade de estereótipos e estigmas, no entanto, existem alguns prós em ter um diagnóstico, incluindo a capacidade de se qualificar para serviços especiais na escola, incluindo umIEP para TDAHsintomas e acomodações especiais no local de trabalho.

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Fonte: rawpixel.com

Algumas pessoas, entretanto, não são capazes de garantir diagnósticos ou definir metas mensuráveis, seja por um tecnicismo em relação aos critérios de diagnóstico, seja pela indisponibilidade de um diagnosticador qualificado. Qualquer que seja o motivo da incapacidade de uma criança de se qualificar para um IEP, existem outras opções para ajudar os alunos a lidar com os sintomas de TDAH em um ambiente escolar. A fonte mais comum de assistência para sintomas de TDAH não qualificados como drásticos o suficiente para um IEP é um plano 504.

O que são 504 Acomodações para TDAH?

Enquanto um IEP é um documento oficial da escola que é exigido por lei para ser oferecido a alunos com necessidades especiais que atendem a um alto padrão de critérios, um plano 504 é um plano de assistência criado para ajudar os alunos que não se qualificam para um IEP devido à falta de interferência adequada na educação de uma criança. Os IEPs exigem que os alunos, seus pais e educadores se reúnam para criar metas mensuráveis ​​para o aluno, que são atualizadas regularmente para garantir que o progresso esteja sendo feito. Por outro lado, um plano 504 descreve os serviços adicionais, alterações ou assistência necessária para fornecer um nível aceitável de escolaridade a uma criança com deficiência, sem exigir uma demonstração formal de progresso e metas mensuráveis.

As acomodações 504 garantem que os alunos com necessidades especiais tenham oportunidades iguais de receber serviços educacionais como seus colegas sem necessidades especiais. Quando um IEP tiver metas e objetivos estabelecidos que são documentados à medida que o ano avança, um plano 504 simplesmente descreverá aos educadores da criança quais tipos de modificações precisam ser feitas para oferecer o mesmo nível de educação para aqueles com diferentes necessidades educacionais . Normalmente, um plano 504 não oferece provisões como instrução individual ou terapia especializada, mas dá aos alunos tempo extra de teste, intervalos extras durante o horário escolar e outras pequenas alterações dessa natureza.

Acomodações comuns para TDAH em planos 504

As acomodações para TDAH diferem das modificações, pois as acomodações mudam a forma como a instrução é fornecida, enquanto as modificações podem mudar a instrução real. Os planos 504 se concentram em acomodações em vez de modificações. Normalmente, as acomodações específicas do TDAH incluem mudanças como manter as crianças mais perto da frente da sala (e, consequentemente, mais perto do professor), uma aula de habilidades de estudo para ensinar habilidades de organização, a capacidade de fazer anotações para os testes ou a habilidade para usar tecnologia assistiva.

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Crianças diferentes com TDAH enfrentam desafios diferentes. Algumas crianças, por exemplo, lutam para manter o foco em uma única tarefa, enquanto outras podem hiper-foco e se esforçam para se envolver em trabalhos escolares mais complexos e estimulantes. Por isso, avaliar as necessidades do seu filho e fazer um plano personalizado é essencial na hora de criar um plano 504. Embora a escola do seu filho possa ter um plano geral em vigor para oferecer aos alunos com certas necessidades especiais, esteja ciente de que nem todas as crianças - e nem todos os planos 504 - são uma boa combinação para as acomodações existentes.

Como solicitar um plano 504

Para receber um plano 504, você deve reunir os materiais que demonstram o diagnóstico de seu filho. Um simples atestado médico identificando o diagnóstico oficial do seu filho bastará. A partir daí, você deve entrar em contato com a escola de seu filho e solicitar um plano 504. Como uma reunião IEP, um plano 504 requer uma reunião entre o (s) cuidador (es) da criança e os educadores, e você trabalha em equipe para criar as acomodações ideais. Alguns planos 504 vão rápida e suavemente, com todas as partes envolvidas de acordo com as necessidades umas das outras, enquanto outros exigem mais detalhes. Seja qual for o caso, vir preparado é o ideal.

Para se preparar para uma reunião do plano 504, reúna todos os materiais relacionados ao diagnóstico de seu filho e entre com uma ideia das acomodações que seu filho pode precisar. Se você não tiver certeza, reserve alguns dias para documentar as áreas em que seu filho parece ter dificuldades e considere como elas podem se aplicar ao estilo de aprendizagem e às necessidades de seu filho. Algumas crianças com TDAH podem se beneficiar muito por serem capazes de evitar questionários orais em favor de testes escritos, enquanto outras podem ser melhores fornecendo respostas orais a um teste, em vez de respostas compostas.

Se você não tiver certeza sobre um plano 504, considere envolver os professores ou terapeutas de seu filho (se aplicável), para oferecer um pouco de paz de espírito em relação à sua decisão de prosseguir com um 504. A maioria dos professores familiarizados com o trabalho de uma criança será capaz de oferecer alguns sugestões e conselhos sobre como convocar uma reunião 504 e quais acomodações podem ser mais adequadas para seu filho.

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Os planos 504 podem ser removidos?

504 planos devem ser revistos uma vez por ano para garantir que todas as acomodações ainda sejam necessárias e funcionando. Revisões podem ser feitas se qualquer uma das acomodações não se mostrar útil ou exigir ajustes para proporcionar sucesso ao aluno com TDAH. Por mais improvável que seja, os alunos podem perder seus planos 504 se um diagnóstico de deficiência for removido. Um plano 504 também pode ser removido se uma equipe de educação determinar que a criança em questão não requer disposições especiais para ter sucesso em sua educação.

Nesta situação, os pais podem contestar a remoção do 504. Embora não haja garantias, uma contestação funcionará para manter um plano 504 em vigor, demonstrando que a necessidade de ajuda adicional para uma criança com TDAH deve resultar em que a criança receba um 504 plano. Novamente, ter todas as necessidades potenciais definidas de antemão pode ser imensamente útil para mostrar aos educadores a necessidade de assistência adicional fora dos parâmetros educacionais padrão.

Envolva todos

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Os planos 504 são considerados um direito legal para crianças com necessidades especiais, incluindo aquelas com TDAH. Para garantir com sucesso um plano 504 para o seu filho, não hesite em envolver um amplo grupo de pessoas. Fale com o diretor de educação especial, peça a opinião do prestador de cuidados primários do seu filho e reúna professores e assistentes de ensino anteriores ou atuais, se possível, para ter uma ideia completa dos tipos de assistência que seu filho pode precisar.

Faça perguntas à família e aos amigos para determinar se há alguma hora de jogo ou problemas de rotina que surgem com seu filho, como a incapacidade de ficar sentado quieto durante a hora das refeições ou dificuldade em responder ao próprio nome enquanto está com colegas, já que podem ser transferidos para ambientes acadêmicos , e demonstrar a necessidade deAcomodações com TDAH.

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Infelizmente, os alunos sem um diagnóstico oficial não se qualificam para 504 planos como um direito legal. Os alunos que estão tendo dificuldades na escola, mas não atendem aos critérios de diagnóstico para uma deficiência de aprendizagem ou distúrbio comportamental, não conseguirão garantir o plano 504acomodações para estudantes com TDAHsob a lei IDEA e não possuem as mesmas proteções legais que as crianças com necessidades especiais verificadas possuem. Nesses casos, o primeiro passo para desenvolver adaptações ou modificações para seu filho é solicitar uma avaliação para determinar se ele se qualifica ou não para um diagnóstico - um processo que pode ser feito por meio do psicólogo escolar de seu filho.

Os planos 504 não são tão detalhados quanto os IEPs, portanto, alguns professores podem encontrar muita margem de manobra para implementar as acomodações descritas no 504. A comunicação regular com seu filho e os professores de seu filho ajudará a garantir que todas as acomodações sejam atendidas e seguidas. As reuniões anuais do plano 504 também podem ajudar os educadores a permanecerem consistentes na implementação dos planos, pois uma revisão exigirá uma visão geral detalhada do que foi feito ao longo do ano e o que pode precisar de revisão.

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Fonte: pixabay.com

Os planos existentes para certos diagnósticos também podem ser difíceis; embora possa parecer útil ter adaptações já estabelecidas para cada diagnóstico específico, muitas crianças e seus pais descobrem que os distúrbios de aprendizagem e de comportamento são únicos e afetam cada criança de maneira diferente. O que é útil para uma criança com TDAH pode ser problemático para outra. Se a sua escola tem um plano ADHD 504 pronto, não hesite em solicitar um plano especializado e lembre-se: os 504s personalizados são um direito legal, não um privilégio. Conheça as necessidades específicas de seu filho e apresente-as à equipe do plano 504 da maneira mais direta e detalhada possível.

Finalmente, reconheça que 504 planos são protegidos para espaços públicos de educação, não privados. Se seu filho frequenta uma escola particular, charter ou uma cooperativa de educação domiciliar, planos 504 podem estar disponíveis, masacomodação para TDAHnão pode ser exigida por uma questão de legalidade. Nesses casos, seu filho pode se beneficiar de serviços externos, como os prestados por um psicólogo ou terapeuta ocupacional qualificado.

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