Quem foi Albert Bandura? Psicologia e a contribuição da teoria social cognitiva

Albert Bandura foi um dos maiores psicólogos e pesquisadores de todos os tempos. Ele é mais conhecido por desenvolver a teoria do aprendizado social. Em seus experimentos, Bandura buscou entender melhor como as crianças aprendem e expressam emoções e comportamentos. Outros pesquisadores continuam a considerar suas teorias e experimentos à medida que aprendem novas informações sobre aprendizagem social e comportamento.

Quem foi Albert Bandura?



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Albert Bandura foi um psicólogo social cognitivo a quem damos crédito pela teoria do aprendizado social, pela ideia de autoeficácia e por um famoso experimento com um boneco Bobo.

As teorias de Bandura têm pequenas semelhanças com algumas das obras de Freud relacionadas ao complexo de Édipo. O complexo de Édipo e a teoria da aprendizagem social são semelhantes, pois ambos envolvem a internalização ou a adoção do comportamento de outra pessoa. A principal diferença é que a teoria de Freud considera que os filhos só se identificam com o pai do mesmo gênero; ao passo que a teoria de Bandura afirma que as crianças irão identificar e espelhar o comportamento de qualquer outra pessoa.



Bandura concordou com as teorias behavioristas de condicionamento clássico e condicionamento operante. Ele acrescentou que os processos de mediação ocorrem entre estímulos e respostas e a aprendizagem observacional, o que significa que as crianças aprendem o comportamento observando-o.

Como professor emérito da Universidade de Stanford e presidente da American Psychological Association, Bandura recebeu prêmios da APA por contribuições científicas ilustres e contribuições extraordinárias para a psicologia. Ele também recebeu a Medalha Nacional de Ciência do presidente Barack Obama em 2015. De acordo com uma pesquisa em 2002, Bandura ficou em quarto lugar como o psicólogo mais influente do século 20, colocando-o na companhia de pesquisadores notáveis ​​como Sigmund Freud, BF Skinner, e Jean Piaget.

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Qual é a abordagem de Albert Bandura para a psicologia?



Quando alguém se refere à abordagem psicológica de Albert Bandura, está se referindo à teoria do aprendizado social. Bandura desenvolveu a teoria de que as crianças aprendem pelo que observam em situações sociais e executou um famoso experimento chamado boneco Bobo para tentar provar suas previsões.

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Os modelos fornecem ações e comportamento para as crianças imitarem

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As crianças são cercadas por pessoas para imitarem - seus pais, amigos, professores, personagens da televisão e outros. As pessoas e personagens em suas vidas fornecem modelos de comportamento para imitarem. Os modelos são representativos de homens e mulheres e podem representar um comportamento pró-social ou anti-social.



A teoria da aprendizagem social sugere que as crianças são mais inclinadas a imitar aqueles que acreditam ser semelhantes a elas, como do mesmo sexo. O conceito é que as pessoas ao redor das crianças reagirão ao comportamento das crianças reforçando-o ou punindo-o. As crianças repetirão o comportamento que os outros reforçam e que os adultos podem fortalecer o bom comportamento, reforçando-o.

Os reforços podem ser internos ou externos e positivos ou negativos



De acordo com a teoria da aprendizagem social, o reforço pode ser interno ou externo e positivo ou negativo. Por exemplo, os pais que elogiam uma criança por seu bom comportamento fornecem um reforço externo do comportamento. A sensação de felicidade da criança fornece reforço interno porque ela deseja a aprovação dos adultos e está disposta a repetir um comportamento positivo para obtê-la.

Os reforços positivos e negativos desempenham um papel significativo na teoria da aprendizagem social. O reforço geralmente leva a uma mudança no comportamento, seja um comportamento positivo ou negativo. Para que o reforço externo seja eficaz, ele deve atender às necessidades do indivíduo. Por exemplo, uma recompensa alimentar não terá efeito se a criança não gostar da comida ou se não estiver com fome no momento em que ela é oferecida.



Reforço Vicariante

Além de observar o comportamento dos outros e imitá-lo, as crianças levam em consideração se o comportamento de outra pessoa é recompensado ou punido ao decidir se devem copiar o comportamento, o que é chamado de reforço vicário. Por exemplo, se uma criança vê um irmão ou amigo sendo recompensado ou reforçado por um determinado comportamento, é provável que repita o comportamento. Da mesma forma, se uma criança vir um irmão ou amigo receber uma consequência negativa por uma ação, provavelmente não a copiará.

A teoria da aprendizagem social leva em consideração que as crianças não irão apenas imitar o comportamento de qualquer pessoa aleatória. Todas as crianças têm modelos específicos com os quais podem se identificar. Os modelos com os quais as crianças se identificam mais intimamente virão de seu mundo imediato e serão modelos que as crianças podem facilmente identificar com suas crenças, valores e atitudes. Os modelos podem ser membros da família, como pais, avós, tias, tios, irmãos ou amigos próximos. Modelos também presentes na forma de pessoas na mídia e personagens de fantasia.

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Processos Mediacionais

Bandura também teorizou que havia uma conexão entre a teoria da aprendizagem social e a abordagem cognitiva. Ao considerar que os seres humanos são pensadores ativos que pensam sobre seu comportamento e consequências, ele reconheceu que os processos cognitivos devem estar em ação para que as crianças sejam capazes de observar comportamentos e tomar decisões sobre se devem copiá-los. Esses fatores ajudam as crianças a decidir se devem imitar um comportamento, intervir com ele ou reagir de alguma outra forma.

Quatro Processos Mediacionais

Ao considerar a inter-relação entre os processos de aprendizagem cognitivos e sociais, Bandura identificou quatro processos mediacionais como fatores que determinam se as crianças emulam o comportamento de outra:

  1. Atenção-o modelo tem que se comportar de forma a chamar a atenção da criança.
  2. Retenção-a criança tem que se lembrar do comportamento do modelo e ser capaz de se lembrar dele.
  3. Reprodução-a criança tem que ter habilidade para realizar o comportamento modelado. Por exemplo, não é provável que eles saiam e dirijam o carro, mesmo que o vejam modelado, porque não podem fazer isso.
  4. A motivação-a criança precisa fazer uma escolha consciente sobre se a recompensa ou reforço vale a pena imitar o comportamento.

A Evolução da Teoria Cognitiva Social

Mais tarde em sua carreira, Bandura teve algumas dúvidas sobre sua pesquisa. Ele considerou o fato de que a teoria do aprendizado social não poderia explicar toda a gama de comportamentos, pensamentos e sentimentos de uma criança. Por exemplo, não poderia explicar por que algumas crianças viveram em ambientes que foram forjados com violência e agressão e cresceram para se tornarem adultos bem ajustados ou por que crianças que cresceram na pobreza foram capazes de superar as dificuldades e obter uma educação universitária carreira de sucesso como adultos. A teoria do aprendizado social não poderia explicar totalmente ou dar conta de todos os comportamentos.

Com essas informações em mente, Bandura renomeou a teoria da aprendizagem social para teoria social cognitiva em 1986.

Qual foi o experimento mais famoso de Albert Bandura?

O nome de Albert Bandura tornou-se sinônimo do experimento do boneco Bobo, ocorrido em 1961. Para provar que as crianças reproduziam o comportamento que observavam, Bandura montou um experimento e fez as seguintes previsões sobre ele:

  1. Ele previu que se as crianças observassem um adulto agindo agressivamente, elas iriam imitar o comportamento mesmo quando o adulto agressivo não estivesse presente.
  2. Ele também previu que crianças que observaram adultos não agressivos seriam menos agressivas do que aquelas que observaram modelos agressivos. Nessa linha, ele teorizou que o grupo não agressivo também seria menos agressivo do que o grupo de controle.
  3. As crianças estariam mais inclinadas a imitar alguém do mesmo sexo.
  4. Ele supôs que os meninos agiriam com mais agressividade do que as meninas.

Para começar o experimento, Bandura recrutou 36 meninos e 36 meninas da escola maternal da Universidade de Stanford, com idades entre 3 e 6 anos. Ele agrupou 24 crianças em um grupo de controle sem tratamento. Ele expôs 24 das crianças a um modelo agressivo e as últimas 24 crianças a modelos não agressivos. Ele também separou os meninos e as meninas.

O modelo adulto agressivo ou não agressivo exibia seus comportamentos para as crianças por 10 minutos e depois as levava para outra sala com brinquedos divertidos e não as deixava brincar com elas. Em seguida, as crianças foram levadas para uma terceira sala que continha brinquedos agressivos e não agressivos onde os pesquisadores observaram os resultados por 20 minutos.

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O experimento Bobo provou que três das quatro previsões estavam corretas. Crianças que foram expostas a modelos violentos imitaram o comportamento exato, mesmo quando o adulto não estava presente. Os meninos que tinham um modelo de gênero oposto e não agressivos eram mais propensos a se envolver em violência. Enquanto os meninos e meninas se envolviam em violência, os meninos eram duas vezes mais agressivos do que as meninas e os meninos eram mais propensos a praticar atos físicos, enquanto as meninas eram mais agressivas verbalmente.

Os críticos do experimento notam que o laboratório deste experimento não simula o mundo real. Eles também são rápidos em apontar que o conjunto de assuntos de Bandura não era diverso, de modo que ele não poderia generalizar os resultados para uma população diversa. Não há como saber se uma criança seria mais ou menos agressiva com uma pessoa do que uma boneca. Este não foi um estudo longitudinal, então não há como medir os resultados ao longo do tempo. Existe a possibilidade de que as crianças não estivessem motivadas para ser agressivas - elas só queriam agradar os adultos. Talvez o mais importante, alguns consideram o experimento de Albert Bandura antiético porque pode ter ensinado as crianças a serem agressivas.

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